Thomas: "Necesitamos chicos alfabetizados en tercer grado"

El director general de escuelas, José Thomas, y su equipo de trabajo, realizaron un Plan Estratégico de Alfabetización, que se convirtió en un proyecto de ley y que ya ingresó a la Legislatura Provincial. Según adelantó el funcionario, tiene el suficiente consenso político para que sea sancionado antes de fin de año.

En diálogo con Ricardo Montacuto en el programa Te digo lo que pienso por radio Nihuil, el titular de la DGE recordó que "en 2018, las pruebas PISA de comprensión lectora indicaron que quedamos en séptimo lugar de 10 países de la región. Pero en el 2000 estábamos en segundo lugar. Es decir que caímos del segundo al séptimo lugar. Eso habla de que algo no estamos haciendo bien. Y por otro lado, Mendoza lleva seis años trabajando en un modelo de alfabetización que creemos que está dando buenos resultados y lo demuestran los números, por lo que queremos consolidarlo en una política pública. Es decir, queremos que vuelva a ser prioritaria la alfabetización como base del derecho a la educación en Mendoza", afirmó.

"Durante muchísimo tiempo la educación fue así y creemos que por distintos motivos cambió. Uno cree que la escuela alfabetiza siempre y lo hace, pero no lo hace en tiempo y forma. Entonces es aquí donde creemos que este plan que proponemos es significativo. Porque los chicos tienen que aprender a leer en tiempo y forma, es decir con fluidez y con comprensión y  hacerlo en tercero y sexto grado como dos hitos en las trayectorias reales de los estudiantes". 

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Thomas señaló que en los últimos 50 años cambió el mundo y las formas de enseñar lectoescritura no tienen que ser las mismas porque el sujeto de aprendizaje es otro.  "Hoy un chico de 7 años no es igual a uno de 7 de hace 50 años atrás, claramente. Lo que escucha, y lo que ve o los estímulos que tiene no son iguales. Además, hay una gran diferencia, que antes era menor, entre los sectores más vulnerables y los menos vulnerables. Por lo tanto, si hace 50 años los chicos leían en cuarto grado y ahora no, en algo evolucionó la sociedad y no lo hizo la enseñanza de lectoescritura", explicó.

Remarcó que hoy en día, se necesita que eso evolucione y "para que algo evolucione no hay nada mejor que un plan estratégico, porque pone objetivos, metas, recursos, pone información y algo que es trascendental,  que es evaluación continua y formativa para mejorar las políticas todos los años, para transparentarla con la sociedad, para que la sociedad sepa lo que nos ocurre. Necesitamos que los chicos estén alfabetizados en tercer grado", afirmó.

El director de escuelas reiteró que Mendoza viene con el proceso de transformación desde hace 6 años. "No es que va a haber un cambio de cero a 100 desde este año al año que viene. Lo que queremos es consolidar ese proceso de mejora, y que siga mejorando. Hay recursos. Por ejemplo, hay libros para sala de cinco y para primer grado con una metodología más equilibrada, que tiene en cuenta la conciencia fonológica y todos los avances que tiene hoy la pedagogía pero también la neurociencia, en términos de cómo se aprende a leer y a escribir". 

"Desde el año 2000 hasta ahora, está clarísimo, desde la ciencia, cuáles son los mecanismos con los que los chicos aprenden a leer y sobre todo aquellos que tienen mayores dificultades. Entonces, eso que hoy está funcionando en Mendoza,  que es el censo de fluidez lectora, muestra cómo los chicos más críticos han tenido mejoras desde principio de año hasta ahora, queremos que se extienda y quede consolidado", apuntó.

"Cuando en tercer grado encontrás chicos que tienen déficit de fluidez lectora con respecto a lo esperable,  queremos que la jornada extendida, por ejemplo, sea focalizada en esos alumnos y en esas trayectorias para garantizarles la alfabetización como base del derecho a la educación.  Hay que focalizar las trayectorias educativas reales de cada estudiante,  para general remediales dirigidos directamente a esos chicos con trayectorias débiles,  hasta que cumplan con los objetivos esperados. Eso es un cambio puntual en términos de política educativa".

Formación docente

Al respecto, Thomas dijo que "el plan lo vamos a hacer en conjunto. La DGE son docentes, directivos, supervisores y funcionarios. Hay un gran consenso dentro del sistema educativo respecto a que lo que estamos haciendo. Funciona. Lo que estamos haciendo es profundizar la formación docente en este sentido y entre todos, dentro de este espectro, empezar a focalizar las políticas que mejores resultados tienen", indicó. 

"Tenemos que trabajar con el Instituto de Formación Superior también para que lo que decidamos en el plan estratégico, ocurra en los institutos de formación docente desde el primer año en adelante. Y  para que la formación continua, que ya estamos haciendo este año, en cuanto a la alfabetización, tenga que ver con el plan de alfabetización de Mendoza. Incluso, próximamente, vamos a largar una formación de post-grado en alfabetización", adelantó el funcionario.

Alumnos de secundario con nivel bajo

José Thomas explicó que "hay un artículo de la ley que garantiza que se pueda censar a todos los estudiantes del nivel secundario y de séptimo grado, para que aquellos que estén por debajo del nivel, también tengan apoyo remedial".

"Lo que queremos es que con este plan estratégico, cada día sean menos los alumnos que lleguen a la secundaria sin los niveles esperados de comprensión lectora".

Por último consultado sobre si se habló con el sindicato docente sobre el plan, el funcionario  dijo que "este es un tema netamente pedagógico. No hay que hablar en el marco de una paritaria qué política educativa vamos a tener. Mientras antes se trate en la Legislatura, mejor. A nosotros nos gustaría ya el año que viene arrancar con este plan formalizado y tener el primer año bajo este plan estratégico de alfabetización". 

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